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坚持校企结合,实行半工半读,为三峡库区移民就业撑起一片蓝天
【发布时间:2008-04-17】 【字体: 】【浏览次数:94次】 【来源:】
   重庆万州商贸中等专业学校是一所国家级重点中职学校,位于三峡库区腹心地——重庆市万州区。学校开设了信息技术、电子技术、机电技术、机械技术四大类专业,涉及25个专业方向。为了服务三峡库区产业发展,满足库区移民接受职业教育的需要,促进移民安稳就业,近几年来,学校先后与赛格三星股份有限公司、深圳中兴通讯股份有限公司、环旭电子(深圳)有限公司等30多家大型企业开展校企合作,积极探索工学结合、半工半读的人才培养模式,不仅有效构建了毕业生就业网络,使学校毕业生就业率、就业后的满意率年年达到100%。同时也有效缓解了家庭经济困难的移民子女接受职业教育在经费上的困难,拉动了招生,2004年学校招生2 876人,2005年招生3 158人,2006年招生超过了4 500人,创我校招生历史最好水平。目前,我校学历教育在校生规模达到1.2万余人,80%的学生来自库区15个区县,其余来自川、鄂两省邻近的20多个县市。学校常年开展农村劳动力和移民技能培训4 000余人,是三峡库区办学规模最大的中职学校。我们的主要作法是:

一、适应移民需要,改革中职学校人才培养模式

三峡库区因移民搬迁,原有的产业链被切断,库区产业空虚化,移民就业十分困难。库区有不少移民家庭子女初中毕业后,虽有就读职业学校的强烈愿望,但因家庭经济困难而放弃学业。前几年,仅我校就30%左右的学生因家庭经济困难不能顺利完成中职学业。为了让学生进得来、留得住、学得好,学校借鉴国内外勤工俭学、半工半读的办学经验,打破了多年来习以为常的课堂教学形式,大胆走出校门,与企业一起探索半工半读、工学结合的人才培养新路子。

2001年8月,学校到环旭电子(深圳)有限公司跟踪调查毕业生情况,与公司负责人研究如何进一步开展校企合作、半工半读,经过双方探讨,达成了将公司作为我校学生校外实习基地和半工半读基地的协议。当年9月,我校从2001级电子技术应用专业学生中选送90名毕业生到该公司顶岗实习一年,实习期间月工资1 200~1 400元。一年后,这些学生均补交了学费和杂费,不少人还寄钱回家帮助家庭致富。次年又选送2002级电子技术应用专业40名贫困学生到该公司实习半年,半年后,这批学生分别获得了4 000~5 000元收入,靠自己的劳动收入顺利完成了中职学业。在与企业合作办学中,学生不但学到了技能,贴近了企业需求,还能靠半工半读的方式解决学费。这种人才培养模式在三峡库区得到了移民和农村贫困家庭的欢迎。几年来,我校坚持推行工学结合、半工半读人才培养模式,半工半读学生逐年增多,2003年550人,2004年1 320人,2005年达2 980人。

二、选好合作伙伴,明确校企责任,共同组织管理

工学结合、半工半读人才培养模式是一种全新的模式,选择用工需求稳定、实力雄厚的企业是实现这种模式的根本保障。我校通过反复考察论证和协商,选定环旭电子(深圳)有限公司、深圳赛格三星股份有限公司、上海英业达电脑有限公司、重庆长安铃木股份有限公司等知名企业作为我校推行工学结合、半工半读的合作企业。与这些公司签订了《校企合作、半工半读协议书》、《接收实习学生协议书》、《实习学生安置责任协议书》、《实习学生后勤管理协议书》、《实习学生待遇协议》、《实习指导教师聘用协议》,明确了学校、企业、学生三方的职责。学校负责派教师到企业对半工半读学生进行管理,加强基础理论教学,依法对实习学生进行法律保护。企业负责提供适合学生的生产实习岗位,对实习学生进行岗前培训,派员工进行生产实习指导和考核,提供必要的后勤服务和学生毕业后的就业安置。要求学生遵纪守法,遵章守纪,尊敬师长,服从管理,刻苦学习。

工学结合、半工半读打破了传统的人才培养模式,原有的学校管理制度、办法已不再适应新的需要,原来在校固定的静态班级变成了流动的动态班级;学生从在校园内完成学业变成了在学校、企业两种环境中完成学业。针对这样的情况,就必须建立起一套行之有效的管理机制。为此,我校与企业共同成立了工学结合、半工半读管理委员会,由企业主管实习学生的副总任主任,我校分管招生安置的副校长任副主任,共同制定工学结合、半工半读的教学方案,共同负责实习学生的管理,并形成了学校—专业课带队教师—企业班组长—学生干部的管理网络。在工作中专业课教师既是班主任又是生产实习的指导者,企业班组长既是企业的生产员工又是学生聘任的实习指导教师,学生干部既是实习者又是实习学生生活、实习秩序的管理者。整个管理网络各司其职,每天有记载,每周有考核,每月有评估。建立了《实习学生安全规则》、《带队教师管理规则》等规章制度,做到有章可循。

三、深化教学改革,实行灵活学制,校企合作培养

灵活的学制是实施工学结合、半工半读的必要条件。几年来,我们针对不同层次的学生制定了不同的学制。针对初中毕业生我们采用“1+1+1”、“1+0.5+1+0.5”、“2+1”、“1.5+1.5”等多种学制,实现了在校学习和顶岗实习的有机结合。针对高中毕业生,我们采用“0.5+1”、“1+0.5”、“1+1”等学制。针对到我校学习实用技术的专科毕业生,我们采用“0.5+0.5”学制,即在校学习半年,到企业实习半年。实习学生在企业实习期间一律实行学分制管理。学制灵活,满足了各种层次的人员学习。

实行工学结合、半工半读人才培养模式后,教学计划的制订和实施就成为工学结合、半工半读人才培养模式的重点和难点,成为提高教学质量、确保人才培养的关键。我们根据教育部和市教委的要求,与合作企业协商成立了专业指导委员会,企业还结合岗位需要,制定了岗位能力标准。学校与企业一道根据岗位能力标准制订工学结合教学计划,开展课程和教法改革,开发新教材,根据企业需求及时调整各专业的课程和技能训练要求。按照“实用为先,够用为度”的原则,分配有关课程的理论学习和技能训练的时间,按每学年总课时1 300课时安排,基础课15%、专业课45%、企业岗位课程40%进行分配,采用分层次教学的方式施行教学。在实施教学计划时,学校与各公司的生产部和人力资源部、培训部成立了“学生实习协调领导小组”,负责协调教学与生产时间不融合的矛盾,利用双休日和工余时间向学生授课,较好地解决了工学矛盾,实现了校企共同培养。

2001年以来,学校在计算机应用专业950人,电子技术应用专业1 997人,计算机信息技术1 205人,电子模具专业942人,数控技术应用专业26人中试行工学结合、半工半读,占2001~2005年学生人数的60%。到目前为止,我校试行工学结合、半工半读的学生共带回资金3 912.96万元,3 676名移民子女通过工学结合、半工半读实现了零学费完成学业。工学结合、半工半读,不仅解决了家庭经济困难学生上学难问题,保证了他们顺利完成学业,还促进了三峡库区经济的发展,为三峡库区移民及其子女学技术、谋职业,带动家庭脱贫致富撑起了一片蓝天,学校也因此越办越兴旺。

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