返回主站
您现在的位置:您现在的位置:首页 >> 质量年度报告 >> 详细信息
创新办学模式和人才培养模式,推进工学结合、半工半读试验工作
【发布时间:2008-04-17】 【字体: 】【浏览次数:63次】 【来源:】
  2005年,天津市人民政府与教育部共同签定的《关于共建国家职业教育改革试验区的意见》中提出:创新“工学结合”教学模式,探索以服务为宗旨、以就业为导向的工学结合、半工半读的人才培养模式。今年教育部部长周济在天津市职业教育工作会议上的讲话中指出:“近年来,天津紧紧围绕经济社会发展需要,坚持产教结合、工学结合、校企合作,深化教育教学改革,着力培养高素质技能型人才,积累了许多好的经验,取得了显著成效,形成了职业教育天津模式。”现将我们的做法和体会,向各位领导和同志们汇报如下:

一、关于工学结合、半工半读工作思路的形成

天津职业教育有着较深厚的历史积淀,关于职业教育模式的研究也由来已久。我市是中国近代工业发源地之一,在“西学东渐”思潮的影响下,一些企业相继开设了实习工场传习工艺技术,一种边工边学“工学并举”的职业教育模式开始形成。20世纪50年代,天津一些工厂企业试办了多种形式的职业学校,既有招收初中毕业生的,也有面向企业在职工人的,总的办学思路是半工半读,即一半时间在工厂参加生产实践,一半时间在学校课堂学习。刘少奇同志曾对天津首创的半工半读职业教育模式给予充分肯定,并在此基础上提出了建立“两种教育制度、两种劳动制度”的战略构想。

改革开放以来,天津坚持走新型工业化之路,经济步入了快速增长期。经过多年的“嫁改调”,产业结构得到优化升级。特别是加入WTO以来,电子、机械、汽车、化工等先进制造业的企业发展势头十分迅猛,与之相适应的现代服务业也得到新的发展机遇。作为原料和市场两头在外的工业城市,如果高级技工人才匮乏,技术工人比例偏低,势必影响全市整体经济素质的提高,就不会有竞争力。正是在这种背景下,中共中央政治局委员、市委书记张立昌同志明确提出:没有尖子人才不行,没有一支高素质的产业队伍也不行。我们可以引进尖子人才,但不可能引进一支高素质的产业大军。根据国务院对天津的定位,以及市委领导的要求,我们找到了更加贴近人的发展、企业实际和市场需求的新思路,即专业理论和实际能力相结合,课堂教学和工作实践相结合,瞄准培养目标高素质,增强培养过程灵活性的工学结合、半工半读职业教育培养模式。

工学结合、半工半读职业教育模式,是在科学发展观指导下,结合经济社会发展的实际而构筑起来的一整套职业教育办学方式。其育人目标,是要使学生会学习,重实践,长技能,讲道德,爱劳动。因此,它要求职业学校通过学习与工作相互交替、融合的途径,将课堂的文化理论学习与现实社会的实际工作紧密结合起来。在学习期间,学生既要在学校里学习与职业相关的文化理论,又要在学校的实训基地接受相应的职业技能训练,还要在行业所属企业中完成一定的生产性作业。对学生的教育培训任务由职业院校和行业共同承担,学生毕业时将同时获得学历证书和职业资格证书。

二、关于工学结合、半工半读工作实践的探索

作为曾经有过“工学并举”深厚历史积淀和开创过“半工半读”辉煌历史篇章的天津,始终做着这样一种思考:怎样运用工学并举、半工半读、产教结合、订单培养等优势建立一个与普通教育体系并行的职业技术教育体系,把教育的步伐迈得更稳、更实。

1.确定半工半读的办学体制

按照市委“推倒围墙搞调整,打破界限抓重组”的工作要求和“条条(行业)穿成线、块块(区县)捏成团”的调整战略,我市开展了大规模的职业教育布局调整。目前,中职学校已由443所调整为134所,彻底改变了布局散、规模小、条件差、效益低的状况。主要行业还组建了职业教育集团,形成了学生培养、职工培训、技能鉴定融为一体,校舍、师资、经费、设备统筹使用的新格局。

职业教育集团进一步强化了行业办学为主的体制,更加密切了职业教育与行业发展相互依存、相互促进的新型关系。行业企业的快速发展,为半工半读的职业教育模式提供了广阔的空间,半工半读的逐步深化又为行业企业的整体素质再上新的台阶,积蓄了强大的后劲。学校主动依靠企业,企业主动帮助学校,两个“主动”更加有利于集中资源优势办学,有利于拓宽投资渠道发展,为推进半工半读从体制上扫除了障碍。

2.完善支撑半工半读的配套制度

为了使职业教育更加适应产业结构调整和市场经济发展,我们特别重视制度建设,以此支撑半工半读的逐步推进。几年来,我市先后建立了产教结合委员会制度,加大企业参与学校管理的工作力度,形成校企合作的运行机制;建立了职业教育学分制度,在学校推行学分制改革,以保证提前取得就业岗位或家庭确有经济困难的学生分阶段完成学业;建立了加强实践教学的实习制度,在政府支持下多种渠道建设实训基地,以保证中职学生在学期间分别不少于一年的岗位实习;建立了培养“双师型”教师制度,要求一方面从企业引进一定数量的专业人才到学校任教,另一方面教师要定期到企业参加生产实践;建立了优秀学生保送制度,把专业学习成绩和技能竞赛成绩优异的学生,保送到高一级学校深造,以保证优秀人才得到更充分地发展。

3.积极进行工学结合、半工半读人才培养模式试验

第一,紧贴经济发展设置专业。职业院校普遍建立了校企结合的专业设置指导委员会,专业设置始终紧盯经济发展的走向,紧跟行业发展的趋势。第二,加强实践教学,注重能力培养。职业院校为了使学生形成适应行业企业需要的职业素养,坚持校内实训与企业实习相结合,加大实践教学比例。实践教学环节一般都占总学时的50%左右。如:天津市第一商业学校与天津市万科隆集团合作办学,学生边学习边工作,同时,还结合学校的主干专业教学与人才培养的需要,把学校办在工厂,把车间引进学校,积极进行半工半读试验。又如:天津市经贸学校与天津市粮油集团的骨干企业合作,共同签订了半工半读人才培养模式的合作协议,企业帮助学校开展半工半读工作,学生一边学习、一边工作,用打工的钱支付学费和生活费。再如:天津市旅游育才职专与天津集贤百悦集团签订“订单培养”的协议,学生学习形式实行半工半读,集贤百悦集团担负学生的学费,学生每学期除生活花费外还有几百元的剩余。企业普遍认为,职业教育的毕业生用得上,留得住,干得好。第三,根据企业需求调整课程。由于行业企业是职业学校的办学主体,所以学校都实行了“订单式”培养,入学的学生实际就是招录的员工。学校根据企业发展的要求及时调整课程,保证学生经过强化培训,到企业能够顶岗,增强了这一培养方式的实效性。

三、开展工学结合、半工半读工作的几点体会

近年来,我市在不同层次的职业教育之间、职业教育与普通教育之间开展了衔接与沟通的试点工作,扩展了工学结合、半工半读人才培养模式的覆盖面。目前,我市开展半工半读的职业学校占78.5%,开展半工半读的专业占60%。通过几年的实践,我们体会到。

1.领导高度重视是保障

市委、市政府对职业教育一直十分关心、全力支持。1999年,市委七届五次会议把职业教育作为全市三大教育工程之一列入经济和社会发展规划。立昌同志亲自带头抓职业教育。他多次强调:只有大力发展职业教育,培养和造就大批高素质的劳动者,才能不断适应结构调整和技术进步的需要,适应对外开放的需要,适应企业提高产品质量和效益的需要,适应扩大就业和再就业的需要。抓职业教育就是抓经济发展,就是抓投资环境,就是抓就业和再就业,这应该成为全社会的共识。

2.转变教育观念是前提

转变教育观念的核心是转变人才观,职业教育的培养目标是数以亿计的高素质劳动者,这是人才整体构成的基石。工学结合、半工半读就是用全新的人才观,让学生看到自身价值,从成功走向成才,体现以人为本的思想。可以说推进半工半读就是推进素质教育。

3.搞好基地建设是基础

推进半工半读过程中,加强实践教学是关键环节,因此,职业学校需要有专业对口的实训基地,来保证这一环节的落实。有的企业领导对学生到企业参加生产实习和实践训练非常支持,他们说,“企业有多大,基地就有多大”,为学校利用企业资源建设实训基地提供了方便。目前,我市职业学校已建立校内实训基地680多个、校外实习实践基地1 500多个。

4.服务是宗旨,就业是导向

在各类教育中,职业教育同经济和社会发展的关系最为密切。坚持半工半读,学生才会有良好的职业道德,有精湛的职业技能,有现代的专业知识,有较强的团队精神,才能在生产一线沉得下来,在任务面前冲得上去,这样的人才企业就欢迎;坚持半工半读,学生的学习才能与岗位需求对口,与市场接轨,毕业生就业率高,收入也不低,这样的教育家长就满意。 工学结合、半工半读的职业教育模式从社会稳定和人才成长的不同角度,为构建和谐社会做出了积极贡献。

各位领导、同志们,当前,国家正在大力推进天津滨海新区的建设进程,天津市人民政府与教育部共建国家职业教育改革试验区的项目已经启动,这对天津工学结合职业教育模式的改革与发展来说,既提供了前所未有的机遇,也喻示着从未有过的挑战。我们将继续在科学发展观的指引下,与时俱进,开拓创新,不断推进工学结合的职业教育模式的深化与发展,为构建适应天津滨海新区和环勃海经济圈经济、社会的发展需要,推进现代职业教育体系的建设而努力奋斗。

CopyRight@2005-2006 安庆职成教育网 All Rights Reserved
本站所有内容未经协议授权 禁止下载及转载使用 建议使用IE7或更高浏览器访问
访问本站的用户必须遵守本站用户协议,如有疑问请与我们联系 技术支持:安徽商网